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为什么学校需要好的建筑?建筑也是一种教育工具

2018-09-27 21:54

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为什么学校需要好的建筑?建筑也是一种教育工具


在建筑领域,设计和教育之间的关系越来越突出,特别是在儿童教育方面。建筑,哲学和社会学之间的关系是众所周知的。通常在设计的过程中,这些领域讨论的话题可以帮助我们理解空间和用户之间关系。当我们考虑儿童的教育时,我们必须超越人体工程学,并思考如何将建筑视为一种教育工具。


儿童期有不同的需求,因此,空间—建筑—用户体验在设计中要和其他领域一起综合考虑,他们同化和转变的过程在同时发生。特别是在社会学中,这一过程被称为初级社会化,也称为婴儿期,负责形成0至6岁之间的知识积累和社会习惯。在其成长过程中,产生社会、道德和行为观念。


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研究表明,婴儿出生时大约有1000亿个神经元,能够形成千万亿个连接,比成人大脑多5倍[1]。 在成长过程中,我们会失去其中约800亿,原因是即使从胎儿时期开始形成连接(称为突触),未使用的细胞还是会死亡。 换句话说,婴儿期是整个生命周期中的主要神经发育阶段,并且会在成年生活中产生显着的心理和生理影响。


在成年期间集中教育投资的是错误的,因此我们应该在出生后不久开始教育发展。


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在世界各地的专家支持下,过去几年在公共和私人区域都进行了大量的儿童教育投资。 在建筑方面,许多项目都是结合教育方法一起设计的。


私人区域的目标是发展具有社会影响力的企业,运用提升儿童智力技术和工具提供好的教育环境。


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Helena Galante和Mariana Rosário在为Veja São Paulo杂志的文章中提出 [2], 巴西圣保罗将在2018年开设四所拥有国际和/或现代教学方法的新学校——Beacon School,ColégioRenascença,Concept School和Red House。


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在公共区域方面,来自世界各地的一些建筑师已经签订合同,开发以教育区空间设计为重点的学校项目。


通常,当我们想象一所学校或者一间教室时,我们会立即想到的传统的模型,是一排排的课桌,一块黑板,以及老师在班级前面讲课。但是,你有没有问过自己为什么世界上大多数学校都是这种配置?“现在的”模型根本不是新的,它至少有300年的历史。为什么我们要像19世纪一样继续设计空间?


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时光流逝,但教室依旧还是老的模式,而且,它可能不是最好的选择。教学方法已经变化,但只有一小部分项目得以实施。


随着新的教学方法例如返转课堂( inverted classroom ),全人教育( holistic education ),建构主义( constructivism ),华尔道夫( Waldorf )等的出现,这种概念得到了拓展。


这些新的环境的共同点是在设计的过程中,不仅考虑儿童的人体工程学,而且将他们视作共同作者,通过空间重新布置,开放式布局,以及从身体素质,智力和心理系统设计。


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这些项目不仅是教育工具,还可以为社会发展提供可能的解决方案。


另一个相关主题是所有人的平等教育,包括生活在贫困条件下的儿童。 这一运动推进了教育机构设计的巧妙结构,例如利用了本土技术的浮动学校。 Makoko浮动学校 由 NLÉ Architects 设计——不幸的是,学校因自然灾害而倒塌。


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著名建筑师 FrancisKéré 小时候会步行40公里到布基纳法索最近的村庄上学,学校的照明和通风都很差。 在欧洲大学学习后,Kéré 决定将他的知识用于建立家乡的Gando 小学。


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正如前面所提到的,我们正在根据项目特性,用特定方法开发教育项目,希望为下一代提供最佳环境。


在巴西,The Wish School 是一个双语整体教育机构,将“个人按整体看”。他们认为“身体,情感,社会,文化,身体素质,创造力,直觉和精神方面与理性思维同样重要”。


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有了这个说法,设计过程是由学生和老师合作和共同撰写的。 四位建筑师分别与一群儿童,教师,协调员和维护工人坐下来讨论与空间相关的不同主题,这使他们能够理解“实际和功能性问题,还有一些抽象或具体的感官期望; 有时不切实际,而另一些可行”[4]。


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因此,他们指出“该计划是通过扩大和收缩区域制定的领土,边界是微妙的,允许变革,也允许充分发挥想象力,令儿童成为活跃的个体。走廊是无形的,所有地方都是教室扩建,因此,为了从另一个点到达一个点,可以采用不同的交互方式来选择在哪里遇到或不遇到”[5]。 此外,搁置的墙壁可以移动并转变为教室或通道。


另一个项目是位于巴塞罗那的 'Els Colors' 幼儿园 ,由 RCR Arquitectes 设计。 明亮色彩的使用增强了视觉感知,专为儿童的视角而精心设计。


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下面,我们选择了一些在Archdaily上发布的教育项目:


Ampliação da Escola MOPI / Mareines+Patalano Arquitetura

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Centro de cuidados infantis Giraffe / Hondelatte Laporte Architectes

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Creche de tempo compartilhado Šmartno / Arhitektura Jure Kotnik

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Creche e Escola Primária em Saint-Denis / Paul Le Quernec

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Jardim de Infância de Cultivo / Vo Trong Nghia Architects

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Jardim Infantil Vashavskoye Hwy 141 / Buromoscow

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Notas:

[1] (EBC, 2016)

[2] (GALANTE, Helena; ROSARIO, Mariana. Veja São Paulo, 2018).

[3] (Archdaily. Wish School).

[4] Idem.

[5] Idem.


参考

EBC。 婴儿出生时的神经元数量比成年人多500万。 适用于: <http://www.ebc.com.br/infantil/voce-sabia/2016/07/bebes-nascem-com-5-vezes-mais-neuronios-do-que-terao-quando-adultos>。2018年3月28日访问。

GALANTE,Helena; 罗萨里奥,马里亚纳。 建筑师为学校设计大胆的功能项目。 VejaSãoPaulo,2018年3月。适用于:<https://vejasp.abril.com.br/cidades/escolas-arquitetura-novos-formatos/>. Acesso em 28 Março 2018.

IBGE. Pesquisa Nacional por Amostras de Domicílios. Aspectos dos cuidados das crianças de menos de 4 anos de idade. 2015. Disponível em: <https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv100137.pdf>. Acesso em 28 Março 2018.

Wish School/ Grupo Garoa. Archdaily Brasil. Disponível em: <https://www.archdaily.com.br/br/891456/wish-school-grupo-garoa>. Acesso em 29 Março 2018.


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